Cambios en el modo en que se aprende.

 

Las exigencias que hoy se están planteando en nuestras sociedades requieren, más que aprender contenidos, ser capaces a lo largo de la vida de aprender en forma independiente, es decir, determinar en forma autónoma qué debe ser aprendido, buscar, evaluar críticamente, seleccionar la información relevante y saber utilizarla para realizar tareas o solucionar problemas. El aprendizaje debe ser construido por el propio individuo.

Estos cambios en los objetivos del aprendizaje suponen modificar radicalmente las estrategias de aprendizaje privilegiando una participación más activa del alumno. Es lo que se denomina la "enseñanza centrada en el alumno" o "aprender a aprender". Los cambios en las estrategias de enseñanza exigen que el docente, además de dominar el contenido curricular, tenga conocimiento de los procesos implicados en el aprendizaje.

 En la sociedad de la información, el objetivo fundamental de la educación es posibilitar que el estudiante sea capaz de construir sus propios conocimientos a partir de sus conocimientos previos, de las experiencias y de las informaciones a las que puede  acceder. 

Además, es necesario distinguir, entre información y conocimiento, la mera disponibilidad de informaciones no garantiza la adquisición de conocimientos, es necesario que el alumno, apoyado y guiado por el profesor, sea capaz de  “aprender  a  aprender”,  esto  es  acceder  a  la  información,  comprenderla,  resaltar las  ideas  fundamentales, estructurarla,  y tener una visión crítica sobre la misma. El alumno pasa a ser el centro del proceso de aprendizaje, es el que construye el conocimiento, a través del apoyo y guía del profesor.

Con la creación de las nuevas tecnologías, han surgido nuevas fuentes de información y nuevos entornos educativos, por tal motivo es necesario que los docentes, definan con claridad el modelo de enseñanza que implementarán antes de integrar las tecnologías en su práctica pedagógica, si esto no sucede se puede caer en la consolidación de un modelo de enseñanza transmisivo y generar aprendizajes poco robustos.

La gran variedad de herramientas y recursos didácticos que ofrece el mundo digital cuentan con un enorme potencial, pero de ningún modo constituyen una propuesta de enseñanza por sí mismos. El sentido didáctico de cada alternativa está dado por el docente en virtud de los objetivos de enseñanza que se haya propuesto cumplir. En este sentido, es oportuno destacar que la tecnología no puede suplir falencias didácticas de una propuesta de enseñanza. Como en toda situación didáctica, son los docentes quienes deben decidir qué enseñar y cómo hacerlo. Con frecuencia en las aulas se hace un uso “superficial” de algunos recursos y herramientas que, pese a ser atractivos y potencialmente transformadores de la enseñanza, cumplen un rol pobre, utilicen las TICS para promover las actividades de exploración o indagación de los alumnos, el trabajo autónomo y el trabajo colaborativo"

El investigador César Coll (2008) sostiene al respecto: "Los profesores tienden a hacer usos de las TIC que son coherentes con sus pensamientos pedagógicos y su visión de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Así, los profesores con una visión más transmisiva o tradicional de la enseñanza y del aprendizaje tienden a utilizar las TIC para reforzar sus estrategias de presentación y transmisión de los contenidos, mientras que los que tienen una visión más activa o “constructivista” tienden a utilizarlas para promover las actividades de exploración o indagación de los alumnos, el trabajo autónomo y el trabajo colaborativo".

 

Bibliografía:

• 9099,I.d(27 de octubre de 2023).IES9-009 Tupngato.Obtenido de https://ies9009-infd.mendoza.edu.ar/aula/prg_texto.cgi?wAccion=ver_texto&id_texto=28453&id_unidad=29164&id_curso=2675#ver_documento

• 7 ventajas y desventajas de las TIC en la educación,https://www.telefonica.com/es/sala-comunicacion/blog/ventajas-desventajas-tic-educacion/.27 de octubre de 2023.