EL USO DE LA TECNOLOGÍAS DIGITALES EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA

 

El avance tecnológico ha transformado la forma en la que los estudiantes acceden, consumen y utilizan la información. En particular el uso generalizado de dispositivos digitales como teléfonos Tablet computadoras ha planteado preguntas sobre el impacto del uso de esas tecnologías en el proceso educativo. 

Este estudio se enfoca en comprender cómo los estudiantes de quinto del nivel secundario utilizan las tecnologías digitales centrándose específicamente en sí, su uso principal está relacionado con actividades académicas o de esparcimiento. 

Nuestra investigación tiene como objetivo principal analizar el acceso y la disponibilidad de tecnologías digitales para el estudio y el esparcimiento en los alumnos de quinto año de escuelas secundarias del departamento de Tupungato. 

De nuestro objetivo principal se desprenden los siguientes objetivos específicos:

Identificar las herramientas digitales utilizadas con mayor frecuencia en la vida académica y personal de los estudiantes de quinto año y analizar si existen diferencias significativas, en el ámbito escolar o personal, en el uso y frecuencia de las herramientas digitales.

El trabajo de recogida de datos se lleva a cabo mediante formulario Google, en el cual se obtendrán la información detallada de cada estudiante.

A partir de los resultados se obtendrán los datos relevantes en cuanto al uso de las tecnologías digitales, estos serán representados en gráficos estadísticos para su análisis y comparación y finalmente serán cotejados con investigaciones internacionales.

 La metodología empleada consistió en aplicar un cuestionario mediante un formulario digital para recoger datos sobre el uso de las tecnologías digitales por parte de los alumnos de quinto año. Este método permitió obtener información precisa y relevante que sirvió como base para analizar y comprender mejor este fenómeno dentro del contexto educativo.

RESULTADOS

A partir de la investigación se ha observado el alto nivel en el uso de las nuevas tecnologías para el uso recreativo empleando gran parte de su tiempo en el esparcimiento y en menor medida para uso educativo, se determinó que la perspectiva reduccionista de la tecnología aplicada a la educación ha sido poco exitosa en cuanto a capacidad explicativa, por lo que se propone una visión sistémica del fenómeno en la que se consideren todos los elementos que entran en juego para que la tecnología se utilice para favorecer el cambio y la innovación en la enseñanza y el aprendizaje.

Si entendemos “la visión” como la concepción de lo que es posible, no ha habido una visión apropiada del papel de la tecnología en educación, capaz de lograr que mejore la enseñanza y el aprendizaje.

Lo expuesto lleva a pensar en el desarrollo profesional insuficiente. Es común que el profesorado no tenga el conocimiento técnico y pedagógico necesario para utilizar en forma adecuada las TIC en su trabajo de aula. Si esta formación no se propicia por parte de las autoridades educativas, difícilmente los docentes tendrán la motivación e interés necesarios para explorar el uso de esas herramientas en sus cursos y actividades académicas. El desarrollo profesional del profesorado es una responsabilidad ineludible de quienes administran la educación, particularmente en lo que respecta al uso en el aula de las TIC, dada la complejidad que encierran estos dispositivos, tanto en el nivel educativo como en el técnico.

INTERPRETACIÓN.

Podemos afirmar que el uso de herramientas digitales para el estudio y el esparcimiento es una realidad en la vida de los alumnos. Los datos demuestran que los estudiantes utilizan en gran medida estas herramientas para su entretenimiento y distracción.

Sin embargo, es importante destacar que este uso masivo de las herramientas digitales para el esparcimiento no implica necesariamente un aprovechamiento óptimo de las mismas para fines educativos. A pesar de disponer de diversas aplicaciones y plataformas educativas, muchos alumnos no las utilizan o lo hacen de forma limitada.

Por lo tanto, se hace necesario fomentar una mayor conciencia sobre la importancia del uso responsable y productivo de las herramientas digitales. Es fundamental que los estudiantes comprendan que estas pueden ser utilizadas como una poderosa herramienta para potenciar su aprendizaje e investigación.

Además, se deben implementar estrategias pedagógicas innovadoras que integren eficazmente las tecnologías digitales en el aula. Esto permitirá fortalecer la relación entre el estudio y el esparcimiento digital, incentivando a los alumnos a utilizar estas herramientas también con fines académicos.

En resumen, si bien los alumnos utilizan en gran medida las herramientas digitales para su esparcimiento, se requiere un mayor trabajo conjunto entre docentes y estudiantes para promover un uso equilibrado y fructífero de estas tecnologías en beneficio del aprendizaje, debemos:

Capacitarnos en uso pedagógico de las tecnologías digitales: los docentes deben recibir formación continúan sobre cómo integrar eficazmente las tecnologías digitales en sus prácticas educativas. Esto incluye aprender a utilizar herramientas digitales, aplicaciones y plataformas relevantes para mejorar la enseñanza y el aprendizaje.

Diseño de actividades significativas y atractivas: los docentes deben diseñar actividades que conecten con los intereses y necesidades de los estudiantes, utilizando las tecnologías digitales como recursos para fomentar la motivación, el pensamiento crítico y la colaboración. Es importante que se genere un equilibrio entre lo recreativo y lo académico en esas actividades.

Fomentar el pensamiento crítico, respecto al uso digital: los docentes deben promover una reflexión consciente sobre los usos que dan los estudiantes a las tecnologías digitales, destacando tanto sus ventajas como riesgos potenciales, como distracciones o falta de privacidad. Se debe fomentar un uso responsable ético e informado.

Colaborar entre docente y familias: la relación entre familia- escuela es clave para abordar esta brecha entre el uso recreativo, versus académico de las tecnologías digitales por parte de los estudiantes. Los docentes pueden involucrar a las familias en estrategias conjuntas para promover un mayor aprovechamiento pedagógico del uso digital fuera del entorno escolar.

https://drive.google.com/file/d/1_qAXMAeJvI1J9TZJWnBWyhnu4dP5bt65/view?usp=sharing

ROBÓTICA EDUCATIVA

La Robótica Educativa o Robótica Educacional es un método de enseñanza el cual se centra en el alumno, y se basa en el descubrimiento. En el proceso los estudiantes trabajan con objetos tangibles en el mundo real.

En el abordaje, el desafío es hacer visible el proceso de pensamiento y la secuencia de razonamiento con la finalidad de que los estudiantes adquieran las herramientas y conocimientos  necesarios que les posibilite desarrollar una solución al problema mediante un proceso de construcción y deconstrucción. Es un proceso de aprendizaje interdisciplinario ya que en el mismo se emplean y desarrollan áreas de aprendizaje común como: tecnología, ingeniería, lingüística, creatividad y matemáticas.

Objetivos de la Robótica Educativa:

• El objetivo principal de la Robótica Educativa es lograr que el alumno se interrelacione con sus procesos de análisis personales para resolver un problema en particular.

Otros objetivos de la Robótica Educativa como recurso pedagógico son:

• Desarrollar la lógica del alumno la cual potencia a la inteligencia mediante la práctica directa.
• Promover la experimentación por parte del alumno.
• Redefinir el concepto de “error” como algo positivo en donde el equivocarse es parte fundamental del aprendizaje para la resolución de cualquier problema.
• Incrementar las cualidades sociales a partir del trabajo en equipo.
• Desarrollar la observación por parte del alumno.

En el siguiente video se describen los componentes y característica de la róbotica educativa:

Ventajas de la Robótica Educativa:

• La intuición científica y de ingeniería se desarrolla significativamente, la cual está directamente relacionada con la resolución de problemas.
• Potencia las habilidades de investigación y análisis del alumno.
• Desarrolla el hábito de alcanzar metas.
• Convierte a los individuos en autodidactas por excelencia.
• Incrementa la habilidad de resolver los problemas mediante estrategias a partir del razonamiento lógico, analítico y de sentido común.

Beneficios de introducirlas las metodologías

Haciendo un resumen global de los beneficios que aporta la róbotica se puede señalar que:

• Los alumnos aprenden de forma activa y son los protagonistas de su propio aprendizaje. Relacionan la teoría y lo aprendido con la realidad que les rodea. Por lo general, el aprendizaje se basa en proyectos o en retos planteados, aprovechando el lenguaje de la programación y de la robótica.
• Unido al anterior punto, esta utilización de las TIC permite desarrollar desde muy jóvenes competencias digitales que serán fundamentales para el futuro.
• Gracias a estas metodologías los alumnos pueden desarrollar otras habilidades como la creatividad, el espíritu emprendedor, pensamiento crítico, capacidad de esfuerzo y perseverancia, etc.
• Una de las consecuencias de aplicar estas innovaciones metodológicas es que se produce un rediseño del aula. Los espacios serán más flexibles y se adaptan al aprendizaje adecuado de los niños.

Educar mediante la interacción con los robots añade posibilidades adicionales al enfoque tradicional centrado en la construcción y programación de robots. La principal suposición de este enfoque es que la interacción con los robots puede reforzar los procesos educativos y los resultados, tales como el aprendizaje conceptual y el entrenamiento cognitivo, motivar a los estudiantes, apoyar la curiosidad y aumentar la conciencia sobre la robótica.

Principios del aprendizaje basados en el conectivismo

Las teorías de aprendizajes que como docentes conocemos: Conductismo, Constructivismo y Cognitivismo proponen una mirada del docente- enseñante donde prevalecía el formato tradicional de educación frente a un aula de manera presencial y no en todas, mediado por las tecnologías. La teoría Conectivista invita a situarnos en un escenario donde el desarrollo del pensamiento y los aprendizajes incluyen dispositivos tecnológicos donde el esquema mental, al igual que el de las clases, se crean redes de conexiones entre nodos y el conocimiento se encuentra en estas conexiones.

 Pero ¿Qué nodos y que conexiones?

Las teorías de aprendizaje proponen que el aprendizaje ocurre dentro de una persona, y el conectivismo nos invita a pensar que el aprendizaje ocurre dentro de una persona a partir de un circuito de formar conexiones entre fuentes de información para así crear patrones de informaciones útiles. En la inclusión de la tecnología, se desarrolla una búsqueda de información en continuo cambio que crea nodos o fuentes para crear nuevos patrones neuronales que generan el aprendizaje. Éste no se encuentra solo restringido a un solo concepto, sino es fruto de todos los procesos, decisiones y capacidades que entran en juego siendo así también vinculado con las emociones. Las redes de conexiones pueden encontrarse en dispositivos, en comunidades o base de datos, toda la información que está al alcance puede generarla. El conectivismo define a la mente humana como una red que se adapta al entorno en constante expansión y mutación.

El aprendizaje es un proceso de creación de conocimientos y si bien estamos viendo esta nueva teoría en desarrollo, no se descartan las anteriores sino que, el conductismo, constructivismo y cognitivismo, aquellos aportes que sean significativos para el conectivismo, también son parte y partícipes, proponiendo la diversidad e integración como un ejercicio natural.

“El conectivismo presenta un modelo de aprendizaje que reconoce los movimientos tectónicos en una sociedad en donde el aprendizaje ha dejado de ser una actividad interna e individual. La forma en la cual trabajan y funcionan las personas se altera cuando se usan nuevas herramientas. El área de la educación ha sido lenta para reconocer el impacto de nuevas herramientas de aprendizaje y los cambios ambientales, en la concepción misma de lo que significa aprender. El conectivismo provee una mirada a las habilidades de aprendizaje y las tareas necesarias para que los aprendices florezcan en una era digital.” (Siemens 2004)

El proceso de aprendizaje en nuestras escuelas comienza en el individuo con sus conocimientos previos, que luego con la mediación pedagógica de un docente permite la posibilidad de un estudiante activo y partícipe para llegar a un entendimiento profundo y un profesor que deba actualizarse continuamente y aprenda también de sus alumnos, siempre utilizando las tecnologías que se encuentren en el momento a disposición.

El Conectivismo está estrechamente vinculado con la Ecología del aprendizaje comparándolo con un organismo vivo en constante cambio y mutación, adaptándose a su contexto y la interacción con este.

El aprendizaje es un proceso continuo que actualmente se encuentra mediado por las tecnologías. La incorporación de estas para nuestras prácticas áulicas nos coloca a nosotros como estudiantes del modelo conectivista, donde todos tenemos diversas opiniones y formas de conectarnos con el mundo y con uno mismo, como crecemos y nos adaptamos aprendiendo de todo por donde transitamos. Las TIC son un recurso indispensable para la educación actual, y como profesionales y garantes de la educación debemos involucrarnos en este nuevo (y no tanto) entorno.

Soy docente de Artes Visuales y en esta teoría sobre el conectivismo me genera una relación estrecha con el arte y no quería dejar de mencionar ciertos aspectos de similitud:

•    El arte es dinámico: está en continuo proceso y siguiendo el flujo de lo que ocurre en su contexto.

•    Se nutre del pasado: todo lo existente y creado desde el pasado, como el arte rupestre, hasta ahora es parte de los recursos, aprendizajes y creaciones. Todo es una red de conexión artística.

•    El uso de las tecnologías: si bien las tecnologías se han ido modificando en cada edad histórica, las actuales y los dispositivos nos proponen nuevas formas de crear arte, de exhibición y circulación, hasta algunos puramente digitales, ampliando las posibilidades de creatividad. Todos los recursos son válidos, algo propio del arte contemporáneo.

•     Aprendizaje continuo: generar nuevos patrones neuronales es a partir de la constante actualización y experimentación.

•    Ecología del aprendizaje: la teoría conectivista nos propone al igual que en el arte una mirada hacia lo natural, lo orgánico, lo transmutable en continuo cambio y adaptación.

Podría decir que más que una docente que enseña desde la teoría conectivista, me encuentro como estudiante dentro de esta corriente, y desde esta visión es más empático abordar las clases con nativos digitales y superando todas las brechas que nos encontramos en la educación argentina.

 Aquí les dejo información extra sobre el conectivismo:

https://padlet.com/marianayamakata/aprendizajes-basados-en-la-teor-a-conectivista-9f9jp55hahziay27

Les comparto una línea del tiempo para ubicarnos en los avances tecnológicos del mundo y las teorías de aprendizajes:

https://www.timetoast.com/timelines/2992793

Prof. de Artes Visuales Mariana Yamakata

Bibliografía

• George Siemens (2004) Conectivismo: Una teoría de aprendizaje para la era digital  (gsiemens@elearnspace.org) Documento extraído Traducción: Diego E. Leal Fonseca (diego@diegoleal.org) 2007  Conectivismo: Una teoría de aprendizaje para la era digital (humanasvirtual.edu.ar)

• Editor Patricia Martínez Barrios. (2019) Orígenes del conectivismo como nuevo paradigma del aprendizaje en la era digital Educación y Humanismo . DOI: http://dx10.17081/eduhum.21.36.3265 Universidad Simón Bolíva

• 
  
  El futuro del aprendizaje en línea: diez años después (halfanhour.blogspot.com)

• Especialización Superior en TIC Aplicadas a la Educación (2023). Ecología del aprendizaje en la era digital, Módulo 4, Unidad Curricular 3, IES 9-009 Tupungato.

 

 

Principios del aprendizaje basados en el Conectivismo. Parte II

Teoría conectivista

Los procesos de aprendizajes

Como ya hablamos en el post anterior la Teoría Conectivista de George Siemens y Stephen Downes: las redes de aprendizaje pueden ser percibidas como estructuras que creamos con el fin de mantenernos al día y continuamente adquirir, experimentar, crear y conectar nuevos conocimientos (Siemens, 2009). Estas redes de aprendizajes están relacionadas al contexto en esta Cuarta Revolución Industrial donde la cultura visual, la globalización, las tecnologías y la red marcan a las personas en sujetos en continuo cambio, actualización y aceleración, refiriendo a esto último en la velocidad de los cambios mundiales. La educación no es ajena, por ello, la Teoría Conectivista nos propone nuevas formas de consideración sobre el aprendizaje y la enseñanza:

• La diversidad de opiniones.

• Proceso y conexión de nodos de información. La disponibilidad y accesibilidad de información abierta a cualquier sujeto es una gran herramienta y es parte del aprendizaje. La enseñanza debe también contemplar cómo y cuándo utilizar estos recursos, además de educar a cibernautas en su ingreso al mundo virtual. Estos nodos y conexiones deben nutrirse constantemente.

• El conocimiento puede residir fuera del ser humano. Si bien una gran maestra de la humanidad ha sido la Naturaleza y los seres vivos, se suma en la actualidad el aprendizaje desde diferentes tecnologías.

• La integración de la cognición y las emociones es fundamental. Los aprendizajes significativos a los que siempre se enfoca en la educación se basan en lo emocional, lo contextual y lo personal como personas que integran todo a su SER.

• Existen nuevos lugares para producir aprendizajes además de las escuelas: blogs, conversaciones, videojuegos, etc.

• Desarrollar la habilidad de distinguir las conexiones, ideas y conceptos.

• El aprendizaje en una organización y el aprendizaje personal son integradas. Estas instancias son recíprocas, así como podemos aprender desde distintos lugares en la red, las personas a su vez nutren a la red.

• La toma de decisiones es en sí un aprendizaje. Por eso como educadores se debe guiar, acompañar y aprender recíprocamente de los estudiantes.

La Teoría del Conectivismo nos propone que la enseñanza y el aprendizaje es colectivo, si bien puede ser una instancia autodidacta, se está conectado a un mundo globalizado y hasta instantáneo de navegación de conocimientos.

Para comprender esta teoría es indispensable ver a modo personal como surge el conocimiento de cada uno, encontrar y reconocer nodos y conexiones, las emociones, las diferentes formas en que se aprende día a día en nuestras vidas en un mundo tecnológico.
Para cerrar este apartado sobre los aprendizajes conectivistas, te invitamos a realizar un juego con lo abordado de la lectura de este post en el siguiente enlace: Crucigrama https://wordwall.net/es/resource/63961449

Si sos enseñante te dejo el enlace para que explores el recurso y puedas agregarlo a las prácticas áulicas: Muro de palabras | Crea mejores lecciones más rápido (wordwall.net)

Prof. de Artes Visuales Mariana Yamakata

Bibliografía

·         Especialización Superior en TIC Aplicadas a la Educación (2023). Ecología del aprendizaje en la era digital, Módulo 4, Unidad Curricular 3, IES 9-009 Tupungato.

El Aprendizaje en la Era Digital: Instalando Cambios

Queridos profes, bienvenidos a esta nueva entrada. Después de leerla, estamos seguras con mi querido equipo, que estarán animadísimos a utilizar las TIC en el aula. Dejemos las presentaciones y empecemos.

Nos encontramos atravesando una era digital que ha venido transformando no solo la forma en que vivimos, sino también la manera en que aprendemos. La tecnología de la información y la comunicación (TIC) ha venido a revolucionar el mundo de la educación, y como profesores no solo podemos estar del lado de los testigos, sino que es hora de comenzar a ser protagonistas de esta revolución. En este artículo, queremos incentivarlos y mostrarles, la importancia de incorporar las TIC en nuestras aulas y cómo estas herramientas pueden enriquecer el aprendizaje de nuestros estudiantes.

Vivimos cada vez más interconectados, en la que la información fluye a una velocidad asombrosa y el acceso al conocimiento, podríamos afirmar que es ilimitado. En este contexto, no podemos permitirnos quedar atrás. Las TIC son un recurso valioso para fomentar la curiosidad, la creatividad y el pensamiento crítico de nuestros alumnos. A continuación, nombraremos algunas de las razones fundamentales para adoptar estas tecnologías en el aula.

👉Acceso a recursos educativos en línea

La web es una fuente inagotable de información y recursos educativos. Los estudiantes pueden acceder a bibliotecas digitales, videoconferencias, tutoriales interactivos y plataformas de aprendizaje en línea. Esto permite la personalización del aprendizaje, ya que cada estudiante puede avanzar a su propio ritmo y explorar contenidos que le interesen de manera autónoma. Un ejemplo que podemos mencionar aquí es la famosa khan Academy que una organización sin fines de lucro con la misión de ofrecer educación gratuita de primer nivel, para cualquier persona en cualquier lugar. Visítenla porque es muy completa.

👉Aprendizaje interactivo y lúdico

Las TIC ofrecen una gran variedad de herramientas que hacen que el aprendizaje sea más interactivo y divertido. Desde aplicaciones educativas hasta juegos en línea, estas tecnologías pueden convertir la enseñanza en una experiencia emocionante y atractiva para los estudiantes. Esto no solo incrementa la motivación, sino que también facilita la retención del conocimiento.

Mirá el video que hicimos con Steve.ia: Aprendizaje Interactivo Te mostramos algunas de las aplicaciones que pueden usar para convertir sus clases en interactivas y divertidas.

👉Colaboración en línea

Las TIC permiten la colaboración a distancia, permitiendo a los estudiantes trabajar en proyectos conjuntos, compartir documentos y comunicarse con sus compañeros y profesores a través de plataformas de colaboración en línea. Esto promueve habilidades sociales y digitales clave para el siglo XXI. El mejor ejemplo que podemos nombrar aquí, es la plataforma de Google que permite crear y compartir. Observen esta presentación

👉Actualización constante de contenidos

La información se actualiza constantemente. Con las TIC, podemos mantener nuestros contenidos educativos al día de manera más sencilla. Podemos acceder a recursos actualizados y adaptar las clases garantizando que nuestros estudiantes estén preparados para los desafíos con los que se encuentran.

👉Preparación para el futuro

La mayoría de los trabajos del futuro requerirán competencias digitales. Al utilizar las TIC en el aula, estamos preparando a nuestros estudiantes para enfrentar un mundo laboral en constante evolución. Les estamos proporcionando habilidades que les serán fundamentales en cualquier carrera que elijan. 

👉Evaluación y seguimiento personalizado

Las TIC nos ofrecen herramientas para realizar un seguimiento personalizado del progreso de nuestros alumnos. Podemos utilizar software de evaluación y análisis de datos para identificar las áreas en las que necesitan más apoyo y adaptar nuestra enseñanza en consecuencia. Esto no solo beneficia a los estudiantes con dificultades, sino que también desafía a los que están más avanzados.

👉Desarrollo de habilidades

En la actualidad es esencial que nuestros estudiantes desarrollen habilidades para evaluar y analizar la información que encuentran en línea. Las TIC pueden utilizarse como herramientas para enseñarles a discernir fuentes fiables de información y a pensar críticamente. Aquí encontrarán algunas

 

Resumiendo, las TIC son un recurso valioso que puede enriquecer el aprendizaje de nuestros estudiantes y prepararlos para el futuro. Como profesores, tenemos la responsabilidad de guiar a nuestros alumnos en este viaje hacia el aprendizaje en la era digital.

Sin embargo, es importante recordar que no se trata simplemente de utilizar la tecnología por sí misma, sino de incorporarla de manera significativa en nuestra enseñanza. Las TIC son una herramienta, no un sustituto de la labor del docente. Nuestra experiencia y habilidades son esenciales para guiar a nuestros alumnos en el uso responsable y efectivo de estas tecnologías.

Por lo tanto, los invito a explorar las posibilidades que ofrecen las TIC en el aula y a compartir sus experiencias con sus colegas. Juntos, podemos aprovechar al máximo el potencial de las aplicaciones que encontramos por internet, para transformar la educación y brindar a nuestros estudiantes las mejores oportunidades de aprendizaje.

La educación está evolucionando, y nosotros debemos evolucionar con ella. Las TIC son una puerta de entrada a un mundo de posibilidades en el aprendizaje. Aprovechemos esta oportunidad para inspirar y preparar a las generaciones futuras. ¡Juntos, podemos hacer la diferencia en la educación del siglo XXI!

Si están pensando como iniciar, aquí les dejamos algunos pasos

Visiten mi página para más info Instalando Cambios

Juntos podemos mejorar la calidad y la innovación educativa instalando cambios positivos en nuestras aulas.

Prof. de Informática Marianela Muñoz💻

Explorando Recursos Educativos Digitales - Instalando Cambios

Queridos Profes, en esta nueva entrada queremos continuar con la idea del post anterior.

Estamos convencidos que somos nosotros quienes tenemos la tarea de revolucionar nuestras actividades áulicas incorporando las TIC, es una invitación a transformar la forma en que enseñamos y aprendemos.

La innovación y la creatividad en esta oportunidad van de la mano en el mundo de las TIC, brindándonos a los profes, la oportunidad de inspirar, involucrar y motivar a los estudiantes.

En este contexto, los recursos educativos digitales destacados en nuestro blog no son simplemente herramientas, sino puertas de entrada a la imaginación, la colaboración y la construcción de conocimiento. Tenemos como objetivo continuar explorando este mundo maravilloso y es por eso que, en este encuentro, te dejamos una actividad en Educaplay diseñada para sumergirnos de manera práctica y muy sencilla en los temas que hemos tratado en la entrada anterior.

HACÉ CLIC Y DIVERTITE.

 

Y si se animan pueden comenzar a realizar sus propios recursos y dejarnos los enlaces en los comentarios. Sus ideas y producciones pueden motivar y dar ideas geniales a otros. Sigamos sumando.

Visiten mi página para más info Instalando Cambios

Juntos podemos mejorar la calidad y la innovación educativa instalando cambios positivos en nuestras aulas.

Prof. de Informática Marianela Muñoz💻

REFLEXIONAR SOBRE LA PRÁCTICA DOCENTE A PARTIR DEL ENFOQUE CONECTIVISTA Y LA ECOLOGÍA DEL APRENDIZAJE.

 

Todos los docentes nos preguntamos ¿cómo aprenden hoy nuestros alumnos a partir del nuevo enfoque del conectivismo?

Actualmente hablamos de la ecología de aprendizaje, que en el ámbito de la educación se refiere al cambio que se ha producido en las últimas dos o tres décadas en prácticamente todos los parámetros del aprendizaje humano: dónde aprendemos, cuándo, con quién y de quién, cómo, qué e incluso para qué aprendemos. Las escuelas han dejado de ser los únicos lugares donde se aprenden contenidos social y culturalmente relevantes. "Cada vez más aprendemos en un amplio abanico de contextos de actividad y en interacción con una diversidad de actores y agentes educativos" [1]

A continuación, les comparto el siguiente enlace que les permitirá profundizar más sobre a qué hacemos referencia cuando hablamos de ecología del aprendizaje:

https://theconversation.com/ecologias-de-aprendizaje-nuestra-manera-de-aprender-a-cualquier-edad-y-en-cualquier-contexto-203846

En el campo educativo, la construcción conceptual “Ecología del aprendizaje” pretende explicar las prácticas en pedagogía, didáctica, metodología e inclusión de nuevas herramientas que sean coherentes a las exigencias de la sociedad.

El uso de las TIC en la formación presencial y en la educación en línea, ha permitido ampliar cualitativa y cuantitativamente el espacio de aprendizaje, posibilitando nuevas ocasiones para la actualización y el desarrollo personal y profesional que contribuirán a facilitar el aprendizaje a lo largo y a lo ancho de toda la vida. [2]

¿Qué aprendizajes se generan a partir de las TIC?

Los invito a que observen el siguiente mapa conceptual, para observar todos los aprendizajes que se desprenden del uso de las TIC, donde muchos son los que ya trabajamos, pero que ahora es a partir de otro contexto y considerando otras herramientas.

 Debemos considerar que el aprendizaje ocurre de diversas maneras, por cursos, correo electrónico, comunidades, las conversaciones, búsqueda en la web, listas de correo, blogs, wikis etc, y a su vez el individuo retroalimenta a la red para seguir aprendiendo, colocándonos a los docentes en situación de tutor, en el que debemos acompañarlos ese aprendizaje desde otro lado, trayendo como consecuencia replantearnos nuestra planificación.Dentro de la Práctica Docente, constantemente para planificar nos preguntamos ¿qué deseamos alcanzar? ¿qué vamos a enseñar? ¿Cómo? ¿para qué?, lo mismo sucede cuando consideramos a esta nueva ecología del aprendizaje, trayendo como consecuencia cambios diruptivos en el quehacer del docente en coherencia con los intereses de los alumnos/as.

En la re-definición del qué y el cómo de la educación y del aprendizaje escolar se debe considerar lo que el estudiante aprende también en contextos no escolares y que se corresponden con las trayectorias personales de aprendizaje. Implica la utilización de los recursos, herramientas y oportunidades para aprender disponibles en la red (recursos y prácticas educativas abiertas) y en los contextos que conforman el ecosistema de aprendizaje del alumnado.[1]

En la redefinición del para qué de la educación escolar se debe tener en cuenta, la existencia de contextos ajenos a la escuela que ofrecen oportunidades, recursos y herramientas para aprender, y que tienen una influencia creciente sobre los procesos de formación y de desarrollo de las personas y establecer planes conjuntos de actuación con los actores presentes.

Las tecnologías digitales, los intereses y formas de interacción que presenta la actual generación está influyendo sobre las actuales necesidades educativas, y sobre nuevas formas de entender al aprendizaje y, por ende, pensar a la enseñanza.

 

Bibliografía

•  Coll, C. (Perfiles Educativos, núm. 84, enero-juni, 1999). Algunos desafíos de la educación básica en el umbral del nuevo milenio. Distrito Federal, México: Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación.

• https://theconversation.com/ecologias-de-aprendizaje-nuestra-manera-de-aprender-a-cualquier-edad-y-en-cualquier-contexto-203846

•  (981) Nuevas formas de aprender y enseñar - TICs - YouTube 

---

[1] Especialización. TIC. 2023. Módulo 3: Ecología del aprendizaje.

[2] Especialización. TIC. 2023. Módulo 3: Ecología del aprendizaje.