Parte II : Cambios en el modo en que se aprende.

Retomamos el tema: Cambios en el modo en que se aprende, aportando nueva información para enriquecer el nuevo rol del docente en este mundo en constante movimiento y mutación. También le proponemos realizar la siguiente actividad interactiva en quizlette, para reforzar los contenidos vistos en este blog. La actividad consiste en leer la pregunta y dar clic en el concepto correcto. Cualquier intento de integración de la tecnología a la enseñanza implica una reflexión sobre el enfoque que enmarca la propuesta. El adecuado uso de las TIC esta subordinado al modelo de enseñanza. Por lo tanto, hablar del uso de las herramientas del mundo digital en la enseñanza sin definir con claridad el modelo de enseñanza en que las propuestas de aula se enmarcan, implican un abordaje superficial del tema. Tal como plantea Howland, Jonassen y Marra (2011), toda tarea es significativa si implican aprendizaje intencionales, activos,constructivos, cooperativos y auténticos. Estos atributos deben guiar tanto los objetivos para usar las tecnologías como los criterios para evaluar sus usos. En lugar de poner a prueba conocimiento inerte, las escuelas deben ayudar a los estudiantes para que aprendan cómo reconocer y resolver problemas, comprender nuevos fenómenos, construir modelos mentales de esos fenómenos y, dada una nueva situación, definir objetivos y regular sus propios aprendizajes (aprender a aprender). (Howland, Jonassen y Marra, 2011: 2) 

Bibliografía:

 • Fuente: Howland, J., Jonassen, D. H. y Marra, R. M. (2011). Meaningful Learning with Technology (4th edition). Boston, MA: Pearson Education. [Traducción de Cecilia Magadán para Educ.ar en el aula] 

• 9009,Id(17 de noviembre de 2023).IES9-009.Tupungato.Obtenido de https://ies9009-infd.mendoza.edu.ar/aula/prg_texto.cgi?wAccion=ver_texto&id_texto=28457&id_unidad=29164&id_curso=2675