Las teorías de aprendizajes que como docentes conocemos: Conductismo, Constructivismo y Cognitivismo proponen una mirada del docente- enseñante donde prevalecía el formato tradicional de educación frente a un aula de manera presencial y no en todas, mediado por las tecnologías. La teoría Conectivista invita a situarnos en un escenario donde el desarrollo del pensamiento y los aprendizajes incluyen dispositivos tecnológicos donde el esquema mental, al igual que el de las clases, se crean redes de conexiones entre nodos y el conocimiento se encuentra en estas conexiones.
Pero ¿Qué nodos y que
conexiones?
Las teorías de aprendizaje proponen que el aprendizaje
ocurre dentro de una persona, y el conectivismo nos invita a pensar que el
aprendizaje ocurre dentro de una persona a partir de un circuito de formar
conexiones entre fuentes de información para así crear patrones de
informaciones útiles. En la inclusión de la tecnología, se desarrolla una
búsqueda de información en continuo cambio que crea nodos o fuentes para crear
nuevos patrones neuronales que generan el aprendizaje. Éste no se encuentra
solo restringido a un solo concepto, sino es fruto de todos los procesos,
decisiones y capacidades que entran en juego siendo así también vinculado con
las emociones. Las redes de conexiones pueden encontrarse en dispositivos, en
comunidades o base de datos, toda la información que está al alcance puede
generarla. El conectivismo define a la mente humana como una red que se adapta
al entorno en constante expansión y mutación.
El aprendizaje es un proceso de creación de conocimientos y si bien estamos viendo esta nueva teoría en desarrollo, no se descartan
las anteriores sino que, el conductismo, constructivismo y cognitivismo, aquellos aportes que sean significativos para el conectivismo, también son parte y
partícipes, proponiendo la diversidad e integración como un ejercicio natural.
“El conectivismo presenta un modelo de aprendizaje que
reconoce los movimientos tectónicos en una sociedad en donde el aprendizaje ha
dejado de ser una actividad interna e individual. La forma en la cual trabajan
y funcionan las personas se altera cuando se usan nuevas herramientas. El área
de la educación ha sido lenta para reconocer el impacto de nuevas herramientas
de aprendizaje y los cambios ambientales, en la concepción misma de lo que
significa aprender. El conectivismo provee una mirada a las habilidades de
aprendizaje y las tareas necesarias para que los aprendices florezcan en una
era digital.” (Siemens 2004)
El proceso de aprendizaje en nuestras escuelas comienza en
el individuo con sus conocimientos previos, que luego con la mediación
pedagógica de un docente permite la posibilidad de un estudiante activo y
partícipe para llegar a un entendimiento profundo y un profesor que deba
actualizarse continuamente y aprenda también de sus alumnos, siempre utilizando
las tecnologías que se encuentren en el momento a disposición.
El Conectivismo está estrechamente vinculado con la Ecología
del aprendizaje comparándolo con un organismo vivo en constante cambio y
mutación, adaptándose a su contexto y la interacción con este.
El aprendizaje es un proceso continuo que actualmente se
encuentra mediado por las tecnologías. La incorporación de estas para nuestras
prácticas áulicas nos coloca a nosotros como estudiantes del modelo
conectivista, donde todos tenemos diversas opiniones y formas de conectarnos
con el mundo y con uno mismo, como crecemos y nos adaptamos aprendiendo de todo
por donde transitamos. Las TIC son un recurso indispensable para la educación
actual, y como profesionales y garantes de la educación debemos involucrarnos
en este nuevo (y no tanto) entorno.
Soy docente de Artes Visuales y en esta teoría sobre el conectivismo me genera una relación estrecha con el arte y no quería dejar de mencionar ciertos aspectos de similitud:
- El arte es dinámico: está en continuo proceso y siguiendo el flujo de lo que ocurre en su contexto.
- Se nutre del pasado: todo lo existente y creado desde el pasado, como el arte rupestre, hasta ahora es parte de los recursos, aprendizajes y creaciones. Todo es una red de conexión artística.
- El uso de las tecnologías: si bien las tecnologías se han ido modificando en cada edad histórica, las actuales y los dispositivos nos proponen nuevas formas de crear arte, de exhibición y circulación, hasta algunos puramente digitales, ampliando las posibilidades de creatividad. Todos los recursos son válidos, algo propio del arte contemporáneo.
- Aprendizaje continuo: generar nuevos patrones neuronales es a partir de la constante actualización y experimentación.
- Ecología del aprendizaje: la teoría conectivista nos propone al igual que en el arte una mirada hacia lo natural, lo orgánico, lo transmutable en continuo cambio y adaptación.
Podría decir que más que una
docente que enseña desde la teoría conectivista, me encuentro como estudiante
dentro de esta corriente, y desde esta visión es más empático abordar las
clases con nativos digitales y superando todas las brechas que nos encontramos
en la educación argentina.
Les comparto una línea del tiempo para ubicarnos en los avances tecnológicos del mundo y las teorías de aprendizajes:
Prof. de Artes Visuales Mariana Yamakata
Bibliografía
- George Siemens (2004) Conectivismo: Una teoría de aprendizaje para la era digital (gsiemens@elearnspace.org) Documento extraído Traducción: Diego E. Leal Fonseca (diego@diegoleal.org) 2007 Conectivismo: Una teoría de aprendizaje para la era digital (humanasvirtual.edu.ar)
- Editor Patricia Martínez Barrios. (2019) Orígenes del conectivismo como nuevo paradigma del
aprendizaje en la era digital Educación y Humanismo . DOI: http://dx10.17081/eduhum.21.36.3265
- Especialización Superior en TIC Aplicadas a la Educación (2023). Ecología del aprendizaje en la era digital, Módulo 4, Unidad Curricular 3, IES 9-009 Tupungato.
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