El
avance tecnológico ha transformado la forma en la que los estudiantes acceden,
consumen y utilizan la información. En particular el uso generalizado de
dispositivos digitales como teléfonos Tablet computadoras ha planteado
preguntas sobre el impacto del uso de esas tecnologías en el proceso
educativo.
Este
estudio se enfoca en comprender cómo los estudiantes de quinto del nivel
secundario utilizan las tecnologías digitales centrándose específicamente en
sí, su uso principal está relacionado con actividades académicas o de
esparcimiento.
Nuestra
investigación tiene como objetivo principal analizar el acceso y la
disponibilidad de tecnologías digitales para el estudio y el esparcimiento en
los alumnos de quinto año de escuelas secundarias del departamento de
Tupungato.
De
nuestro objetivo principal se desprenden los siguientes objetivos específicos:
Identificar
las herramientas digitales utilizadas con mayor frecuencia en la vida académica
y personal de los estudiantes de quinto año y analizar si existen diferencias
significativas, en el ámbito escolar o personal, en el uso y frecuencia de las
herramientas digitales.
El trabajo de recogida de datos se lleva a cabo mediante
formulario Google, en el cual se obtendrán la información detallada de cada estudiante.
A partir de los resultados se obtendrán los datos relevantes
en cuanto al uso de las tecnologías digitales, estos serán representados en
gráficos estadísticos para su análisis y comparación y finalmente serán cotejados
con investigaciones internacionales.
La metodología empleada consistió en aplicar un cuestionario mediante un
formulario digital para recoger datos sobre el uso de las tecnologías digitales
por parte de los alumnos de quinto año. Este método permitió obtener
información precisa y relevante que sirvió como base para analizar y comprender
mejor este fenómeno dentro del contexto educativo.
RESULTADOS
A
partir de la investigación se ha observado el alto nivel en el uso de las
nuevas tecnologías para el uso recreativo empleando gran parte de su tiempo en
el esparcimiento y en menor medida para uso educativo, se determinó que la
perspectiva reduccionista de la tecnología aplicada a la educación ha sido poco
exitosa en cuanto a capacidad explicativa, por lo que se propone una visión
sistémica del fenómeno en la que se consideren todos los elementos que entran
en juego para que la tecnología se utilice para favorecer el cambio y la
innovación en la enseñanza y el aprendizaje.
Si
entendemos “la visión” como la concepción de lo que es posible, no ha habido
una visión apropiada del papel de la tecnología en educación, capaz de lograr
que mejore la enseñanza y el aprendizaje.
Lo
expuesto lleva a pensar en el desarrollo profesional insuficiente. Es común que
el profesorado no tenga el conocimiento técnico y pedagógico necesario para
utilizar en forma adecuada las TIC en su trabajo de aula. Si esta formación no
se propicia por parte de las autoridades educativas, difícilmente los docentes
tendrán la motivación e interés necesarios para explorar el uso de esas
herramientas en sus cursos y actividades académicas. El desarrollo profesional
del profesorado es una responsabilidad ineludible de quienes administran la
educación, particularmente en lo que respecta al uso en el aula de las TIC, dada
la complejidad que encierran estos dispositivos, tanto en el nivel educativo
como en el técnico.
INTERPRETACIÓN.
Podemos afirmar que el uso de herramientas
digitales para el estudio y el esparcimiento es una realidad en la vida de los
alumnos. Los datos demuestran que los estudiantes utilizan en gran medida estas
herramientas para su entretenimiento y distracción.
Sin embargo, es importante destacar que este uso masivo de
las herramientas digitales para el esparcimiento no implica necesariamente un
aprovechamiento óptimo de las mismas para fines educativos. A pesar de disponer
de diversas aplicaciones y plataformas educativas, muchos alumnos no las
utilizan o lo hacen de forma limitada.
Por lo tanto, se hace necesario fomentar una mayor conciencia
sobre la importancia del uso responsable y productivo de las herramientas
digitales. Es fundamental que los estudiantes comprendan que estas pueden ser
utilizadas como una poderosa herramienta para potenciar su aprendizaje e
investigación.
Además, se deben implementar estrategias pedagógicas
innovadoras que integren eficazmente las tecnologías digitales en el aula. Esto
permitirá fortalecer la relación entre el estudio y el esparcimiento digital,
incentivando a los alumnos a utilizar estas herramientas también con fines
académicos.
En resumen, si bien los alumnos utilizan en gran medida las
herramientas digitales para su esparcimiento, se requiere un mayor trabajo
conjunto entre docentes y estudiantes para promover un uso equilibrado y fructífero
de estas tecnologías en beneficio del aprendizaje, debemos:
Capacitarnos en uso pedagógico de las tecnologías digitales:
los docentes deben recibir formación continúan sobre cómo integrar eficazmente
las tecnologías digitales en sus prácticas educativas. Esto incluye aprender a
utilizar herramientas digitales, aplicaciones y plataformas relevantes para
mejorar la enseñanza y el aprendizaje.
Diseño de actividades significativas y atractivas: los
docentes deben diseñar actividades que conecten con los intereses y necesidades
de los estudiantes, utilizando las tecnologías digitales como recursos para
fomentar la motivación, el pensamiento crítico y la colaboración. Es importante
que se genere un equilibrio entre lo recreativo y lo académico en esas
actividades.
Fomentar el pensamiento crítico, respecto al uso digital: los
docentes deben promover una reflexión consciente sobre los usos que dan los
estudiantes a las tecnologías digitales, destacando tanto sus ventajas como
riesgos potenciales, como distracciones o falta de privacidad. Se debe fomentar
un uso responsable ético e informado.
Colaborar entre docente y familias: la relación entre
familia- escuela es clave para abordar esta brecha entre el uso recreativo,
versus académico de las tecnologías digitales por parte de los estudiantes. Los
docentes pueden involucrar a las familias en estrategias conjuntas para
promover un mayor aprovechamiento pedagógico del uso digital fuera del entorno
escolar.
https://drive.google.com/file/d/1_qAXMAeJvI1J9TZJWnBWyhnu4dP5bt65/view?usp=sharing
